教育局作为教育发展的管理规划者，所要承担的责任非常重大。对于教师来说，教育局是约束，也是保障，也是老师在教育领域前进的灯塔。
教育局在管理教师队伍的同时，也能给教师的基本权益带来保障，但问题的关键在于，当教育局不再把教师看成亲孩子，教育局也就不再是教师的娘家人了。
屡次三番地做出让教师群体寒心的行为，别说老师不再信赖教育局，就连家长也忍不住为教师们鸣不平：教育局不为教师撑腰，只能从“娘家”变成“仇家”。
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网上有一位教师，列举了教育局的“五宗罪”，桩桩件件，控诉了教育局的五类典型操作，言语犀利又准确，将教育局视为了教育发展的“绊脚石”。
这名教师文章开头就发出了灵魂质问：“教育局把双面人演绎到极致，你自己还认识自己吗？”
用一句话来形容当下的教育局，这名教师选择了“官不大，僚不小”，这样的风气充斥着教育局，教育的发展怎么能好呢？教育局在教育工作者中，有“五宗罪”令不少教师有苦难言。
这第一宗罪，是教育局整天制定一些毫无意义的虚假的事，比如按照要求，必须采用“花架子”的教育方式，华而不实，教师被折腾的精疲力尽，教书倒成了最轻松的工作内容。
第二宗罪，朝三暮四，变化无穷的教学新概念频繁出现，教学新模式也是层出不穷，这让许多教师感到力不从心。
至于这些新概念，这位教师的评价就非常生动犀利了：那些都是华而不实的破玩意，就好像皇帝的新装，自己丑看不见，还要出来丢人现眼。
其实仔细想想就能明白，这些新概念就算有必须发明出来的必要，一线教师也没有把其视为知识点一样牢记于心的必要，舍本逐末，搞得做教育的人没精力做教育。
第三宗罪，在对教师的管理中，进行了错误的引导：推崇论文和科研，轻视了作为教育最重要的那一部分：教学。
在职称的诱惑下，一大批教师不再专心教学了，全部调转方向去搞科研，老师迷失了自己前进的方向，没有坚守在三尺讲台之上，传授知识，而是去做一些华而不实、一文不值的文章。
第四宗罪，教育局对家长和教师截然相反的态度，令人不解也寒心。只要是家长对老师的投诉，教育局甚至不屑于去核查真伪，直接对教师严处。
在教育局面前，教师就好像一只待宰的羔羊，任人揉搓的面团，没有基本的权益，更没有真正的“娘家人”，能为自己撑腰，一群站着的老师，就这样被压弯了膝盖。
第五宗罪，对成绩的要求和对学生的宽纵，让教师无所适从。教育局跟老师要成绩，却对排名和教育体罚讳莫如深。
就连家长都看不过去：试问，如何做到不留作业、不考试、不排名次也不严管学生，还能让学生成绩好？老师做不到学生也做不到，真的如此，那学校还算什么学校！
文章的最后，这名教师将教育局称为“家长们的带刀护卫，追风捕快”，其实笔者也不能理解，为何教育局，哪怕是面对家长的无理投诉，也要先把教师的头和腰给按下去。
因此这位教师呼吁：教育的改革，应该从教育局开始，教育到底要走向何方？如果教育的“假大空”不灭，一线教师和学生，还会在黑暗中度过漫长的黑夜。
写在最后：
这篇文章的文字功底很出众，且对教育局、教师和家长之间的矛盾也总结的很到位，一针见血且言语犀利，可见这位教师不仅仅是知识的传播者，更是教育发展的关注者。
只有像这样，真正把教育放在心里的人，才看得透彻，想的明白，教育的发展，如果真的继续追求华而不实的东西，那耽误的将会是多少学生的未来，辜负的将是多少家长的期盼。
用最质朴的语言，来形容对教育的期待，笔者认为应该是“脚踏实地，实事求是”，学生踏踏实实地学习，老师一心一意地教书，教育的未来自然会一片光明。
今日话题：你如何看待这件事呢？
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